«ОСИНСКИЕ РОБИНЗОНЫ»

(из истории туристско-краеведческой деятельности Осинского педагогического училища в довоенные годы)

Туризм - это путешествие (экскурсия, поход), преследующее спортивные и оздоровительные цели, соединенные с целями образовательными, достигаемыми в процессе знакомства с местами походов. Часто именно с экскурсии или похода начинается вся краеведческая работа в образовательном учреждении. Собранные во время похода предметы, материалы, почерпнутые сведения могут пополнить краеведческий уголок, музей или стать основой для исследовательской работы. Значение их велико не только из-за того, что учащиеся непосредственно входят в подлинную природную и хозяйственную обстановку, но и потому, что в течение длительного времени, до и после похода, создаются условия для творческой работы: выбор места и объектов для записей дневника, составление отчетов и докладов, оформление экспонатов для выставки и краеведческого музея и т. д. /9, 62-63/.

Туристско-краеведческая деятельность воспитывает такое важное качество краеведа, как самостоятельность, учит наблюдательности, умению ориентироваться на местности, проводить беседы с местным населением, собирать, оформлять и систематизировать собранный материал, она открывает неограниченные возможности для проявления инициативы будущих учителей. Только владея всеми этими качествами и навыками, учитель сможет воспитать их у своих учеников.

В 20-40-е гг. ХХ в. существовала еще одна проблема, связанная с отсутствием современных информационных средств, решить которую можно было с помощью туристического похода. Вот как сформулировал ее преподаватель Осинского педагогического училища и главный организатор туристско-краеведческой работы в эти годы В. П. Шилов: «Когда приходится беседовать с нашими учащимися, всегда бросается в глаза низкий уровень их общего развития.
Самые обыденные понятия: «декоративные растения», «троллейбус», «правила уличного движения», «скафандр» и др. - для многих из них являются совершенно абстрактными понятиями. Словесное объяснение на уроках и в беседах не даёт полного представления о предметах и явлениях. Необходим показ. И такой показ возможен зачастую только на экскурсиях. Экскурсии, при умелой их организации, имеют огромное образовательное и воспитательное значение. Экскурсии в большей мере способствуют поднятию общего уровня развития человека» /17/ умелой их организации, имеют огромное образовательное и воспитательное значение. Экскурсии в большей мере способствуют поднятию общего уровня развития человека» /17/. Об этом же говорит и крупный специалист, по организации «ближних и дальних экскурсий» в средней и высшей школе на рубеже XIX-XX вв. И. М. Гревс: «...главная, самая определяющая черта в природе экскурсий - это непосредственное соприкосновение человека с миром через активное путешествие к нему. Путешествие - это один из величайших факторов развития культуры» (5).

Нельзя забывать и о политической обстановке тех лет, т. к. это были предвоенные годы, поэтому туристско-краеведческая работа носила и идеологический характер. «Наши путешествия, - пишет В. П. Шилов, -способствовали воспитанию патриотизма, так как любовь к родине - чувство не отвлеченное. Оно находит свое выражение в глубокой привязанности к городам и селам, колхозам и предприятиям, школам и музеям нашей страны. Моря и горы, долины и реки, изумительные пейзажи, разнообразная флора и фауна, богатейшие недра - все это дорого сердцу советского человека. Любовь к социалистической родине будет еще во сто раз сильнее, если мы будем знать свою прекрасную страну. Во время наших многочисленных путешествий участники их получали значительное количество знаний и навыков, исключительно важных в военном деле: способы ориентировки на незнакомой местности, умение пользоваться картой и компасом, умение устроить ночлег, развести костер в различных условиях природы и погоды, изготовить для товарищей нехитрый, но сытный обед. Перенесение всевозможного рода лишений в пути - непогода, подъёмы, переходы, плавание на лодке в бурю, - вес это являлось для нас прекрасной школой для воспитания выносливости, для закалки тела и характера» /14/. Необходимо сказать, что в предвоенные годы в Осинском педагогическом училище училось много юношей и существовало политпросветотделение. Вот как отзывался один из учеников В. П. Шилова, полковник А. А. Нефедов из Кишинева: «Мы, бывшие ученики Владимира Петровича, благодарны ему за то, что он привил нам любовь к Родине. Эта любовь вела нас в бой с врагом в годы Великой Отечественной войны» /4/.

Размах туристско-краеведческой работы в 20-40-е гг. XX в., проводимой в Осинском педагогическом училище, поражает. Традиционными были экскурсий в Москву, по Уралу и родному краю. В П. Шилов в одном из рукописных журналов пишет: «За 30 лет (с 1919 г.) существования Осинского педучилища проведено было большое количество ученических экскурсий. Наши учащиеся побывали в Москве, в Ленинграде, на Украине, на Урале, на Волге, еще больше проведено было экскурсий ближних: Панское озеро, Монастыркие горы, р. Тулва, Материк, Ольховский кордон, Частинские торфоразработки» /17/. К этому можно добавить - Оханск, Беляевка, осинские леса, Чумкасные озера, луга по р. Осинке, городские луга по р. Каме, Кряжский скипидарный завод, Карасье и Щучье озера и др.

Первая экскурсия состоялась уже в первый год существования педагогических курсов летом 1920 г. по маршруту Оса - Пермь - ст. Горноблагодатская - Екатеринбург - Оса. В музее Осинского педагогического училища сохранились воспоминания участников этого похода. Экскурсанты под руководством преподавателей О. Н. Калугиной и Н. Н. Соколова шли до пристани 3 км, где после долгого ожидания садились на пароход до Перми, там состоялась экскурсия в машинное отделение. В Перми они пробыли 7 дней и посетили Мотовилихинский пушечный завод, Пермский музей, «Муравейник», университетские ботанический и физический кабинеты, их гидом был профессор Генкель. На поезде они доехали до станции Горноблагодатская, где осмотрели завод Кушва и побывали на горе Благодать. В Екатеринбурге в течение пяти дней туристы посетили метеорологическую станцию, музей УОЛЕ, Безовские золотые прииски, Верх-Исетский завод, спичечную фабрику, Горный институт, художественно-промышленную школу, посмотрели оперу «Андре Шенье», которую совсем не поняли /3, 6-7/.

Различными были эти походы по средствам передвижения. Ближние экскурсии в луга, на озера, в лес были пешими. Зимой совершались лыжные пробеги, например, 140-километровый пробег Оса - Оханск - Оса (16 - 20 марта 1935 г.), 50-километровое путешествие по осинским лесам (январь 1945 г.) /15/. Много было комбинированных путешествий, где сочетались различные виды транспорта (гужевой, ж/д, водный) с пешей частью похода. Такими были экскурсии в г. Екатеринбург (1920 г.) и Кунгурскую ледяную пещеру (1923 г.), на Частинские торфоразработки (1923, 1927 гг.) и Ольховский кордон на р. М. Паль (1925, 1926 гг.) и др. Наиболее знамениты лодочные (на веслах) походы. Это 17-дневная туристская поездка по Каме и Волге по маршруту Оса - Самара - Оса (1934, 1937 гг.) и, конечно же, «Осинская кругосветка» /12/. Первый такой поход на весельной лодке был предпринят 22 июня 1940 г., за год до начала Великой Отечественной войны. «Осинская «кругосветка», - пишет ее автор В. П. Шилов, - начинается в деревне Верх-Турка и кончается в городе Осе. Общая длина путешествия на лодке равна 512 км. Из них: по реке Турке - 40 км, по реке Ирени - 42 км, по реке Сылве - 180 км, по реке Чусовой - 34 км и по реке Каме - 216 км. По пути придётся пересечь территорию 9 районов: Осинского, Юго-Осокинского, Ординского, Кунгурского, Пермско-Сергинского, В.-Муллинского, Краснокамского, Нытвенского и Оханского.

Объекты, с которыми можно будет познакомиться во время выполнения маршрута: изучение карстовых явлений (пещеры, провальные воронки), хорошо выраженных по берегам Ирени и Сылвы; Кунгурская ледяная пещера; реки Ирень и Сылва, русла которых извилистые, теченье быстрое, берега скалистые, замечательно живописные. По Каме расположено множество селений и новостроек: КамГЭС - гордость Урала, крупнейшая новостройка 4-ой Сталинской пятилетки; ст. Левшино в устье р. Чусовой - важнейший транспортный узел, где производится перевалка грузов с железной дороги на баржи и наоборот; город Молотов, где несколько вузов, два театра, десятки клубов, картинная галерея, краеведческий музей, зоопарк и ботанический сад; Краснокамск - большая социалистическая новостройка. Здесь находится крупнейший в Европе бумажный комбинат и нефтепромыслы. Путешествие длится 12-15 дней. Расходы на одного экскурсанта составили 60-80 рублей» /16/.

Во время путешествия собирались коллекции, проводилось фотографирование интересных объектов, велся дневник. О путевых впечатлениях участников этого интересного маршрута сообщалось через местное радиовещание и газету.

Руководили экскурсиям и преподаватели: Е. И. Ушакова, А. С. Кожин, А. М. Денисов. Г. Л. Чунарев, Ф. И. Петровых. Наибольший вклад в развитие туристического краеведения в училище и в городе Осе внес В. П. Шилов. Им были разработаны многие маршруты, он участвовал в большинстве походов, сам объездил практически всю страну. Был редактором краеведческих рукописных журналов «Осинские робинзоны», «Осинский край» и др., где много места уделялось туризму, руководил кружком «Юные путешественники». Любовь к путешествиям зародилась у него еще в детстве. Все его братья и сестры (всего 9 человек) совершали увлекательные походы на луга, в лес. Возглавляла эти маленькие путешествия старшая сестра (в будущем заслуженный врач РСФСР) Ия Петровна. Она так интересно рассказывала о травах, деревьях, природе, что смогла воспитать в душе маленького Володи любовь к природе /1/. Первые свои походы в качестве руководителя он совершил в 1923 г., когда как студент агрофака Пермского университета проходил практику на только что созданной станции натуралистов педтехникума. Тридцать учащихся добровольно остались на лето в техникуме, проводя увлекательные походы по родному краю, они составили богатые коллекции и интересные описания своих многочисленных туристических походов /18/. Эти воспоминания дошли до нас благодаря рукописному журналу «Дневник натуралиста», иллюстрированному студентами. Журнал открывается протоколом общего собрания натуралистов с повесткой дня: 1. О времени отхода. 2. Выборы путькома. 3. Выборы ответственного секретаря. 4. О снаряжении экскурсии. 5. Информация о достопримечательностях Кунгуро-Иренского края. Далее идет описание каждого дня похода по маршруту в Кунгурскую ледяную пещеру. До Перми плыли пароходом. Там посетили худ. музей, с/х ферму агрофака на Липовой горе с целью знакомства с научной работой студентов. Далее ехали в товарном вагоне до ст. Банное, что в 5 верстах от пещеры. Перед походом в пещеру Ф. И. Петровых провел инструктаж. В журнале даны подробное описание пещеры и впечатления студентов. На обратном пешем пути в Осу, когда была изношена не одна пара лаптей, зашли в г. Кунгур и с. Орда, где осмотрели храмы. В районе д. Овчинники (16 верст от Орды) изучили подземную реку и записали местные частушки. В д. Тураевка посетили мастерскую по производству изделий из силинита. Записанные наблюдения путешественников очень интересны, вот небольшой отрывок впечатлений о Кунгуре: «Утром при солнечном свете общий вид города из окна очень красив. Сияют купола церквей, выделяются каменные стены среди яркой зелени. Но все улетает как сон, когда выйдешь на улицу и увидишь ее в настоящем виде: грязи побольше, чем в Осе» /7/.

Практически после каждой дальней экскурсии студенты выпускали рукописные журналы, их названия говорят сами за себя «В Пермь!» (1929 г.), «Досрочники в Москве» (1930 г), «Осинские робинзоны» (1949 г.), к тому же каждый экскурсант должен был вести путевой дневник. Некоторые из них сохранились:

Развеселые мы франты,

Имя наше экскурсанты.

В бане мы напарились

И в поход направились.

Наконец-то мы дождали -

В пароход мы побежали.

Сухарями нагрузились,

В пароход мы погрузились.

Н. В.

* * *

Пароход идет, трясет,

Нас к Сарапулу несет.

Славно, весело стучит

И по синей дали мчит.

Людей густо-густовато,

Места пусто-пустовато.

Словом, жестко-жестковато,

Значит, плохо-плоховато.

которые проводили учащиеся педтехникума во время путешествий. На Частинских торфоразработках (1923 г.) прослушали и записали лекцию Ф. И. Петровых об образовании торфа, проследили технологию добычи торфа, сходили на Карасье и Щучье озеро, где пытались установить их глубину, изучали растительность /7/. Во время экскурсии на Ольховский кордон (1925 г.) студенты исследовали почву, определяли растения, собирали образцы для гербария, Н. П. Шилов прочитал в лесу лекцию «Лес и его значение в природе» /2/. Составляли геологический профиль почвы у д. Монастырки и на берегу р. Тулвы (1931 г.). На «Дне леса» (1931 г.) у д. Гольяны под звуки духового оркестра сажали саженцы. На Материке (1931 г.) изучали технологию заготовки и сплава древесины, на Кряжеском заводе - производство скипидара /10/.

***

Долго мы в заводе были И ходили по цехам:

Интересно очень было Посмотреть устройство там.

На три цеха разделился Вновь устроенный завод,

Он из дерева стране Скипидар, смолу дает.

Очень чудно был устроен Скипидарный тот завод.

П. Сыпачев

Путевые дневники содержат множество интересных фактов, передающих колорит той эпохи и трудности, с которыми встречались экскурсанты. Так, путешествуя на озера, торфяные разработки, в лес туристы очень страдали от назойливых комаров. Основными продуктами питания были хлеб, огурцы и каша. Отправившись в Пермь на пароходе (1929 г.), за отсутствием мест всю ночь стояли или спали на полу и под столами. Жили в общежитии Пермского педтехникума в антисанитарных условиях с крысами и на «клопяных досках» / 6/. По этому поводу в журнале «В Пермь!» руководитель Е. И. Ушакова, будущий селекционер 80 сортов овощей, четырежды депутат Верховного Совета РСФСР, лауреат Сталинской премии, член ВАСХНИЛ сделала рисунок и сочинила четверостишие:

Тихо, сонно. Ночь темна.

Я сижу во тьме одна,

Часу глаза не смежу -

Крысью драку сторожу.

Во время посещения Москвы (1930 г.) «досрочники» жили на экскурсбазе. В ее столовой висел лозунг «Шире дорогу экскурсантам глухих окраин СССР», который понравился осинцам. В журнале «Досрочники в Москве» имеются протоколы заседания путькома, на которых «разбирали» студентов, отлынивающих от экскурсий ради покупок. Не стеснялись писать и о своих промахах: «Если приходится переходить поперек улицы, тогда еще кошмарнее, бегут через дорогу, задрав головы, чтобы не попасть под трамвай, а тут откуда ни возьмись летит автомобиль и наши экскурсанты в полном ужасе от страха» /8/.

Несмотря на отсутствие элементарных бытовых условий и другие трудности, студенты под руководством преподавателей с удовольствием и поражающей жаждой знаний совершали эти экскурсии, походы, путешествия.

Что же сейчас мешает делать это? Да, проблемы в отсутствии информации сегодня не существует, но ни один современный носитель информации не заменит эффекта непосредственного восприятия объекта, не передаст его колорита и атмосферы. А еще осталась романтика, оздоровительный, коммуникативный и исследовательский аспект данной деятельности, что, безусловно, важно для будущего учителя. Может быть, современные студенты не желают совершать такие походы? Опрос показал, что 92% студентов-первокурсников 2006 г. ГОУ СПО «Осинское педагогическое училище» совершили бы такие экскурсии, если бы они были организованы. Следовательно, основная проблема - отсутствие энтузиаста-организатора, а не «тяжелое время», которое, конечно же, не труднее 20-40-х гг. прошлого века...

Литература:

1. Алабужева Г. Вся жизнь в поиске. К 75-летию со дня рождения // Советское Прикамье. - 1973. - 4 янв. - № 1.

2. Бочкарев В. Экскурсия III группы летней школы ОПТ. Дневник с рисунком. Рукопись, 1925 г. // Фонд музея Осинского педагогического училища.

3. Литвинова Ю. Н. Страницы истории Осинского педагогического училища, Оса, 2006.

4. Нефедов Ю. Живет в Осе краевед // Советское Прикамье. - 1982. - 25 дек. - № 152.

5. Озеров А. Г. Страницы истории туристско-краеведческой деятельности // Альманах «Отечество». - 2001. - выпуск № 7. - Издательство ЦДЮТиК МО РФ.

6. «В Пермь!» Рукописный журнал с рисунками 1929 г. // Фонд музея Осинского педагогического училища.

7. «Дневник натуралистов». Рукописный журнал с рисунками 1923 г. // Фонд музея Осинского педагогического училища.

8. «Досрочники в Москве». Рукописный журнал с рисунками 1930 г. // Фонд музея Осинского педагогического училища.

9. Строев К. Ф. Краеведение. М., «Просвещение», 1964.

10. Сьшачев Н. Тетрадь сочинений по экскурсиям в стихах 1931 г. // Фонд музея Осинского педагогического училища.

11. Шилов А. В. Учитель и краевед (из воспоминаний об отце) // Осинский ежегодник. - Вып. 6. - Оса, 1998. - с. 99-103.

12. Шилов В. П. Возвращение туристов Осинского педтехникума // Красное Приуралье. -1934. - 3 июля. - № 71.

13. Шилов В. П. Е. И. Ушакова. Некролог. // Архивный отдел Администрации Осинского района. Ф. 132. Оп. 4. Д. 1.

14. Шилов В. П. Значение наших путешествий. «Осинские робинзоны». Рукописный журнал с рисунками. 1949. // Фонд музея Осинского педагогического училища.

15. Шилов В. П. Паспорт краеведа, 28 декабря 1972 г. //Архивный отдел Администрации Осинского района. Ф. 132. Оп. 4. Д. 2.

16. Шилов В. П. По Осинской «Кругосветке». Рукописный журнал 1954 г. с рисунками // Фонд музея Осинского педагогического училища.

17. Шилов В. П. Развернем экскурсионную работу в О.П.У. Рукописный журнал 1954 г. с рисунками // Фонд музея Осинского педагогического училища.

18. Шилов В. П. Светлые воспоминания // Советское Прикамье. - 1969. - 30 сент. - № 116.